Los Beneficios de la Reflexión en la Disciplina Escolar

Cuando los estudiantes de elemental se portan mal, una cosa que necesitan es tiempo para reflexionar sobre las raíces de sus acciones y cómo podrían responder de manera diferente la próxima vez.

Mi primer trabajo como educador fue monitor de suspensión en la escuela. La mayoría de los estudiantes a los que se les asignó suspensión dentro de la escuela estaban allí debido a su comportamiento, y en mi primer día, el subdirector explicó que el mejor enfoque era caminar por el salón, nunca sonreír y no ser cordial con los estudiantes.

Ese enfoque rudo, duro y punitivo de la disciplina escolar es una práctica del pasado que realmente debería reevaluarse. Si bien respeto varios enfoques de la disciplina de los estudiantes, encontré en ese entonces un enfoque en particular que era efectivo, y no era el del subdirector. Les estaba dando a los estudiantes una oportunidad estructurada para reflexionar sobre su comportamiento.

Durante mi año como monitor de suspensión, tuve muchas oportunidades de interactuar con los estudiantes y me propuse como objetivo descubrir la causa raíz de sus comportamientos. Descubrí que simplemente pasar tiempo con ellos, hablando informalmente uno a uno sobre por qué hicieron las cosas que hicieron que resultaron en una suspensión, parecía marcar la diferencia.

Los estudiantes que eran visitantes frecuentes de la sala de suspensión se convirtieron en visitantes poco frecuentes. Y supe que fuera de la sala de suspensión, estaban mejorando en su desempeño académico y social.

La Importancia de la Reflexión para Cambiar el Comportamiento de los Estudiantes

Quizás conectarse con los estudiantes y hablar con ellos sobre sus acciones los estaba ayudando a cambiar de rumbo de una manera que no les había ocurrido. Y esto tenía sentido para mí, porque en mis propios años como estudiante, parecía estar en una trayectoria descendente, y dos maestros de secundaria cambiaron mi camino al tomarme el tiempo para hablar conmigo.

Mi maestra de ciencias apeló al aspecto social y emocional mientras que mi maestra de artes del lenguaje habló directamente sobre mis aspiraciones intelectuales y deseo de ser una mejor persona. Ninguno de los enfoques estaba mal; ambos eran lo que necesitaba cuando era un adolescente en busca de significado y propósito en la vida.

Los estudiantes necesitan tiempo y ayuda para pensar en sus acciones, y sentarse aislados durante la detención o suspensión es ineficaz y contraproducente; envía el mensaje de que nadie tiene tiempo para lidiar con el comportamiento que no cumple con las reglas de la escuela.

Ahora que soy director, aplico lo que aprendí en ese entonces a cómo abordo la disciplina de los estudiantes. Como adultos, a menudo olvidamos que los niños cometen errores y que los errores son una parte integral del aprendizaje tanto en el comportamiento como en el académico. Además, a veces podemos descuidar el poder del cuidado y la atención para ayudar a los niños a considerar sus acciones y tomar mejores decisiones en el futuro.

En lugar de ese cuidado, trabajamos con un ideal unilateral de cómo debemos abordar su comportamiento, inclinándonos a veces hacia la dureza, la separación y la corrección, para desviarlos de sus caminos descarriados. Pero, ¿qué pasaría si ofreciéramos oportunidades para que los estudiantes pensaran en lo que los llevó a tomar malas decisiones y cómo deberían abordar su propio comportamiento?

Enseñar a los Estudiantes como Reflexionar Sobre sus Acciones

Los estudiantes necesitan apoyo para cumplir con las reglas y oportunidades para reflexionar sobre sus acciones cuando rompen las reglas. La reflexión es una habilidad que se apoya mejor no diciéndoles a los estudiantes que lo hagan, sino mostrándoles cómo hacerlo. A diferencia de administrar un castigo cuando un niño hace algo mal, ayudar a los estudiantes a reflexionar críticamente sobre los errores del pasado les permite ser proactivos para cambiar su forma de actuar en el futuro. Enseñar a los estudiantes a reflexionar es un proceso intencional que incorpora amor, cuidado y atención.

Descubrí esta verdad a medida que aumentaban las referencias a la oficina en mi escuela. La detención fue ineficaz y los estudiantes se volvieron insensibles a las prácticas disciplinarias, incluida la suspensión. Como escuela, decidimos enseñar a los estudiantes a convertirse en pensadores reflexivos. Creamos una “sala de reflexión” para los estudiantes que mostraban un patrón continuo de infracciones de conducta.

La sala de reflexión no es como una suspensión dentro de la escuela; es un proceso intencional para involucrar al estudiante en el pensamiento sobre incidentes específicos que continúan con un patrón de comportamientos indeseables que llevan a la administración a decidir intervenir.

Tradicionalmente, la detención y la suspensión dentro de la escuela permiten que los estudiantes se sienten más molestos. La sala de reflexión, sin embargo, hace preguntas provocadoras para ayudar al estudiante (y a los maestros) a comprender la causa raíz y el resultado esperado de las acciones del estudiante, que necesitan conocer para identificar mejores opciones.

Al finalizar el tiempo del estudiante en la sala de reflexión, el estudiante y sus padres o cuidadores se reúnen con los maestros y administradores para discutir la causa raíz de las acciones del niño, las opciones alternativas para el comportamiento del niño en circunstancias similares y los próximos pasos en el caso. De patrones de comportamiento continuos.

El personal fue capacitado para enseñar a los estudiantes que recibieron referencias cómo reflexionar sobre sus acciones y convertirse en pensadores estratégicos. El proceso comienza con enseñar a los estudiantes a comprender y no huir de sus sentimientos y emociones; sus sentimientos y emociones no son malos, pero la forma en que se muestran puede ser problemático.

Los comportamientos indeseables generalmente tienen un costo, y los estudiantes pueden reflexionar sobre un análisis de costos de sus acciones y oportunidades pérdidas, tanto académicas como sociales. Los profesores son provocadores de pensamiento que desafían a los estudiantes a pensar en sus acciones en su totalidad, no como incidentes aislados.

El primer día, el personal se sienta con los estudiantes para explicarles el proceso. Los estudiantes completan una hoja de reflexión con una serie de 20 preguntas para responder verbalmente o por escrito sobre el incidente (s), sus sentimientos sobre el incidente, sus intenciones y los resultados que buscaban, el costo de sus acciones, sus pensamientos sobre los sentimientos. De los afectados por sus acciones, la percepción pública de sus acciones y cómo abordarían incidentes similares en el futuro.

La hoja de reflexión se guarda en el archivo del estudiante para algunos propósitos: como un recordatorio para el estudiante y los padres de los pasos acordados que el estudiante indicó que tomarían si surge una situación similar, y para determinar la cantidad de estudiantes que han repetido el proceso de reflexión, que también ayuda a determinar la efectividad de la sala de reflexión. Los datos están desagregados para que podamos analizarlos por género, nivel de grado y origen étnico para garantizar que las prácticas escolares sean equitativas.

La sala de reflexión es eficaz y produce resultados no porque sea mágica, sino porque aborda la causa raíz del comportamiento de los estudiantes.

Credito – George Farmer

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