Guiar a los Estudiantes para que Establezcan Metas Académicas

Alentar a los estudiantes a fijarse metas para sí mismos, la primera fase del aprendizaje autor regulado, les ayuda a desarrollar una mentalidad de crecimiento.

“Establecer metas es el primer paso para convertir lo invisible en visible”. —Tony Robbins

 Es posible que muchos estudiantes no tengan necesariamente las herramientas para establecer metas académicas y carezcan de estrategias para realizar cambios y trabajar hacia esas metas. Los maestros pueden proporcionar una estructura para ayudar a los estudiantes a establecer metas académicas que sean realistas, apropiadas y alcanzables. Es importante señalar que el establecimiento de metas no es solo una actividad para el comienzo del año escolar, sino un proceso continuo.

Establecer metas académicas es la primera fase del aprendizaje autor regulado. Independientemente del modelo propuesto por investigadores líderes como Barry Zimmerman, el aprendizaje autor regulado siempre comienza con una fase de planificación de objetivos.

El establecimiento de metas es un componente esencial para el crecimiento y desarrollo de nuestros estudiantes por varias razones:

  • Personaliza el proceso de aprendizaje en función de sus necesidades.
  • Crea intención y motivación que empodera a los estudiantes.
  • Establece la responsabilidad de transferir la responsabilidad a los estudiantes.
  • Proporciona una base para que los estudiantes defiendan sus necesidades.

El establecimiento de metas se puede realizar a cualquier edad, siempre que sea apropiado para la edad. Enseñar la habilidad de establecer metas junto con reflexionar y revisar las metas puede brindar a los estudiantes las herramientas de aprendizaje autor regulado para una mentalidad de crecimiento hacia el desarrollo académico.

Con estudiantes desde el jardín de infantes, se necesitan más andamios. Al comienzo de cada día, los estudiantes pueden seleccionar un emoji o una imagen que represente alguna acción de una lista predeterminada de posibles opciones. Si enseña virtualmente, los estudiantes pueden hacerlo al comienzo de la sesión.

Si enseñan en persona, los estudiantes tal vez puedan pegar su objetivo en su escritorio o en el área de la mesa o tal vez en un gráfico que se muestra en el salón. La clase puede dedicar unos momentos a discutir los objetivos y las acciones que pueden realizar para lograr esos objetivos.

Los maestros pueden invitar a otros estudiantes a hacer sugerencias para sus compañeros. Al final del día, permita que los estudiantes se califiquen a sí mismos con estrellas y piensen en cómo podrían hacer las cosas de manera diferente para el día siguiente.

Escuela Primaria y Secundaria

Para los estudiantes que son un poco mayores y pueden escribir, una excelente manera de desarrollar el hábito de crear, planificar y reflexionar sobre los objetivos se puede realizar mediante el uso de objetivos diarios a corto plazo utilizando notas adhesivas. Al comienzo del día, los estudiantes se toman unos minutos para imaginar alguna tarea, comportamiento o habilidad en la que quieren enfocar sus intenciones para ese día específico.

Deje que los estudiantes mantengan las notas en algún lugar visible, para que puedan referirse a la meta a lo largo del día. Incluya conversaciones en clase con un compañero, un grupo pequeño o toda la clase al principio y al final del día. Concéntrese en el logro de la meta, pero sugiera estrategias de mentalidad de crecimiento para enfocarse en las ganancias, así como en los cambios necesarios para mejorar aún más.

Una vez que los estudiantes tengan habilidades de escritura más avanzadas, puede ser útil para ellos mantener un cuadro o tabla de sus metas en un libro de registro. Los estudiantes registran en la mañana, no solo las metas, sino un plan de acción, y luego reflexionan sobre las estrategias para mejorar al final del día.  Al final de cada semana, permita que los estudiantes reflexionen sobre sus metas para la próxima semana con indicaciones estructuradas como las siguientes:

  • ¿Qué opinas sobre las opciones en los objetivos de la semana? (¿Fueron realistas y apropiados? ¿Fueron los más necesarios para el crecimiento en este momento?)
  • ¿Cómo progresó hacia sus metas? (¿Tenía pasos claros y prácticos?)
  • ¿Cuáles fueron algunas de las victorias de la semana?
  • ¿Cuáles son algunas formas en las que puede seguir mejorando en el desarrollo de estos objetivos?

 

Si bien un libro de registro es funcional, puede ser una experiencia más motivadora para permitir que los estudiantes se involucren en la creatividad y la personalización. Permítales divertirse con el proceso y crear un mapa de viaje de metas. Identifican un objetivo, que es el final del mapa.

También identifican diferentes puntos de referencia o pasos para completar a lo largo del camino o viaje hacia ese objetivo. Luego, los estudiantes tienen una representación visual del progreso de su viaje.

Escuela Secundaria

Para los estudiantes de secundaria, uso una hoja de reflexión después de cada unidad o capítulo para crear un hábito regular de revisar las metas. Haga a los estudiantes las siguientes preguntas:

¿Cuáles fueron las victorias de este capítulo o unidad? En otras palabras, ¿qué cosas hizo bien o qué áreas mejoró?

  • ¿Cuáles son algunas áreas en las que puede mejorar? ¿Cuáles son algunas áreas que necesitan más atención o enfoque? ¿Qué podrías hacer diferente?
  • ¿Qué acciones concretas y concretas puedes realizar?
  • ¿Cómo puedes defenderte por ti mismo? En otras palabras, ¿cómo pueden tu maestro, tus compañeros u otras personas guiarte hacia tu meta?

 

Siempre comienzo nuevas unidades con uno o dos días de trabajo independientes. Durante este tiempo, los estudiantes están trabajando en sus habilidades de lectura, mientras yo me reúno con sus compañeros de clase de forma independiente.

El establecimiento de objetivos puede ayudar con la gestión del salón y el rendimiento académico. Permite a los estudiantes ser más conscientes de las expectativas y los métodos concretos para lograr un resultado. Andamia el proceso, haciéndolo más manejable.

Con el establecimiento de metas que es reflexivo e iterativo, los estudiantes establecen una mentalidad de crecimiento a medida que se involucran en el monitoreo de su progreso y reflexionan sobre él como lo describen Zimmerman y Dale Schunk.

Credito – Stephanie Toro

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