Desarrollo Profesional Flexible

Pasar de un modelo único de desarrollo profesional a un modelo flexible puede hacer que el aprendizaje profesional sea más eficaz para todo su personal.

Cuando acepté un puesto de estudios sociales en Mariana Bracetti Academy Charter School (MBA) hace una década, estaba emocionado por muchas razones. El cambio a la educación urbana tuvo un propósito, y sabía que ingresar a la red de escuelas autónomas de Filadelfia significaba que podía ser parte de un sistema donde la innovación, la creatividad y la resolución de problemas era la lente principal a través de la cual los educadores respondían la pregunta: ” ¿Qué es lo mejor para los estudiantes? “

Además, aunque MBA era una pequeña escuela autónoma, su enfoque personalizado para el aprendizaje profesional me llamó la atención de inmediato. No era una maestra nueva, pero era lo suficientemente nueva para saber que había crecido muy poco en mi primer año como educadora. Ese año, mi aprendizaje profesional consistió en muchas sesiones de desarrollo profesional (DP) en las que salía de la sala y me preguntaba: “¿Cómo me va a ayudar eso mañana, la semana que viene, el mes que viene o incluso el año que viene? “

Rápidamente me di cuenta de que si iba a convertirme en el tipo de maestro que mis alumnos merecían, iba a necesitar oportunidades de aprendizaje profesional que me ayudarían a llegar allí.

Afortunadamente, había encontrado un nuevo hogar donde el aprendizaje personalizado y profesional estaba en el centro de su modelo Instructional Flex PD. Similar al método de aprendizaje flexible que brinda a los estudiantes libertad sobre cómo, qué, cuándo y dónde aprenden, Flex PD de MBA reconoce que las necesidades de aprendizaje profesional de un educador dependen de su habilidad, su nivel de experiencia, las materias y grados que enseñan, y las necesidades individuales de sus estudiantes.

Si está pensando en llevar un modelo de desarrollo profesional flexible a su escuela o en proponerlo a su equipo administrativo, aquí hay algunas lecciones importantes que hemos aprendido desde que adoptamos este modelo.

5 Claves para Adoptar la PD Flexible

1.Abandone la mentalidad de talla única. No hay duda de que invitar a todo su personal a una sesión de desarrollo profesional hace la vida mucho más fácil en el aspecto administrativo. Esto es especialmente cierto en nuestra escuela K-12, donde a menudo requerimos diferentes horarios para cada academia, pero si su personal de instrucción no se está yendo con ricas experiencias de aprendizaje, ¿cuál es el punto?

Si bien realizamos algunas sesiones de desarrollo profesional para todo el personal durante todo el año, tratamos de ser intencionales acerca de cómo las programamos. Por lo general, tenemos maestros y personal de apoyo que asisten y se sientan con sus equipos de nivel de grado o área de contenido para asegurarnos de que el personal pueda participar en discusiones específicas y reflexivas.

A menudo preparamos a los presentadores sobre conexiones o desafíos particulares que enfrentan nuestros equipos específicos de la academia, y construimos a tiempo para que esos equipos se vuelvan a conectar y reflexionen juntos.

2. Ponga a los educadores en el asiento del conductor. Una de las razones por las que nuestro modelo ha funcionado bien durante más de una década es porque está impulsado por la elección y la voz de los educadores. Dos veces durante el año escolar, encuestamos a todo el personal docente y a los líderes para determinar qué estrategias y temas basados en la investigación y las mejores prácticas les gustaría ver ofrecidos en nuestro catálogo de desarrollo profesional el siguiente año escolar.

También les pedimos que califiquen su preferencia por horarios, fechas, tipos (todo el año, un día, verano) y modelos de aprendizaje (virtuales, asincrónicos, combinados) que creen que funcionarán mejor para ellos. Más importante aún, trabajamos con el personal de apoyo, los consejeros escolares y los especialistas para asegurarnos de que se satisfagan sus necesidades de aprendizaje, ya sea en la empresa o a través de oportunidades de desarrollo profesional externo.

3. Elevar a los facilitadores. Una vez seleccionados los temas del taller, colaboramos como equipo de liderazgo para determinar quién tomará la iniciativa en cada oferta de desarrollo profesional. A veces traemos presentadores externos y expertos, pero la mayoría de las veces, nos apoyamos en nuestros expertos internos. Esto proporciona una experiencia de crecimiento específica para esos facilitadores, pero también le indica a nuestro personal que hay una variedad de socios de pensamiento disponibles para ellos.

Por esa razón, cada primavera enviamos a los facilitadores del próximo año a través de dos sesiones de reflexión y colaboración sobre cómo enseñar a los estudiantes adultos. Los presentadores vienen preparados con investigaciones, ideas y un objetivo final en mente y dejan las sesiones de primavera listas para crear la mejor experiencia de aprendizaje para sus participantes.

4.No te olvides de tus profesores líderes. El equipo de liderazgo de MBA es una parte integral del éxito de nuestra escuela, particularmente en las áreas de aprendizaje y rendimiento estudiantil, cultura y clima escolar, articulando una visión compartida y actuando como agentes de cambio. Como partes interesadas directas, reconocemos que el cultivo continuo de este grupo beneficia a toda nuestra comunidad escolar.

Cada año, el equipo de liderazgo selecciona un tema que enfoca nuestro trabajo durante todo el año. El tema impulsa nuestra lectura de verano, sirve como característica central para nuestra capacitación de liderazgo de verano y se abre camino en el trabajo de nuestros equipos de nivel de grado y área de contenido durante la revisión de pares, el análisis de datos y las reuniones de inquietudes de los estudiantes. Este año, nuestro trabajo se centra en prácticas de calificación equitativas.

Durante nuestras reuniones de fin de año, los administradores discuten con cada miembro del personal educativo cuáles son sus metas para el próximo año escolar y lo que creen que será necesario para alcanzarlas.

Hoy en día, mientras los líderes escolares lidian con la escasez de maestros a nivel nacional, debemos repensar seriamente la experiencia de aprendizaje profesional y las oportunidades de crecimiento posteriores que estamos brindando a nuestros educadores. ¿Cómo estamos cultivando, apoyando y abrazando a aquellos que han elegido entrar al campo? ¿Y cómo estamos inspirando y empoderando a los que se quedan? Si realmente queremos lo mejor para los estudiantes, el aprendizaje profesional no puede ser una ocurrencia tardía.

Credito – Marcia DeSalvo

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