Cómo Crear una Comunidad de Aprendizaje Profesional Vertical

Todo un departamento puede colaborar en todos los niveles de grado para compartir estrategias de instrucción y confirmar que sus métodos estén alineados.

Una comunidad de aprendizaje profesional vertical, o PLC, ocurre cuando un equipo de educadores se reúne para ver cómo se alinean los estándares, el plan de estudios, la evaluación y la instrucción dentro de la escuela.

Es más efectivo que un PLC vertical esté formado por todos los maestros dentro del mismo departamento o área de contenido y abarque todos los niveles de grado (por ejemplo, en una escuela secundaria, todos los maestros de matemáticas, independientemente de si enseñaron Álgebra 1 o AP). Cálculo—sería parte del PLC matemático).

Este es un cambio de las PLC tradicionales, en las que todos los maestros del mismo nivel de grado o que enseñan la misma área de contenido se reúnen (por ejemplo, todos los maestros de quinto grado se reúnen juntos o todos los maestros de ELA de séptimo grado).

El “por qué” detrás de los PLC verticales es que pueden ser la clave para desbloquear estrategias educativas compartidas y colaboración en su escuela. Pero, ¿cómo pueden comenzar su cuerpo docente y su personal, y cómo puede apoyarlos como líder escolar? Estas son las tres cosas clave a tener en cuenta: generar aceptación, crear una agenda que funcione y evaluar el éxito del PLC vertical.

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La pieza número uno para crear PLC verticales exitosos en su escuela es la aceptación de su cuerpo docente y personal. Sin embargo, puede ser un desafío para la facultad y el personal ver el valor incluso de los mejores PLC: con tantas cosas en el plato de todos, lo último que desea es que la gente piense que el proceso de PLC vertical es una pérdida de tiempo. Aquí hay algunas sugerencias para que su facultad y personal comiencen:

-Vincule el propósito del PLC vertical con la misión y visión de la escuela. La misión y la visión conectan a toda la escuela, entonces, ¿por qué no hacer lo mismo con los PLC verticales, donde todo el departamento o área de contenido tiene la oportunidad de conectarse? Por ejemplo, si es un componente central de la misión de su escuela que sus estudiantes estén preparados para el futuro, los PLC verticales pueden definir indicadores clave de éxito para cada materia.

Lo importante a considerar con los PLC verticales es que, por departamento o área de contenido, estos indicadores   deben verse diferentes. Por ejemplo, en un PLC vertical de ciencias, preparación para el futuro podría significar            estudiar y comprender nuevos avances en STEM, mientras que en un PLC vertical de artes relacionadas, preparación     para el futuro podría significar conectarse con profesionales de la industria para hablar sobre sus trayectorias     profesionales.

– Anime a su facultad y personal a encontrar un tiempo compartido y consistente para reunirse. El tiempo compartido es importante, pero el tiempo compartido consistente es aún más importante. Si un PLC vertical se reúne de forma intermitente, se pierden oportunidades de crecimiento y colaboración. Apunta a un mínimo de una reunión por mes.

-Dar tiempo a la facultad y al personal para desarrollar acuerdos comunitarios compartidos. Los acuerdos comunitarios dan la oportunidad al PLC de identificar cualidades que son importantes para ellos para funcionar como grupo. Los ejemplos incluyen “Llegue a tiempo”, “Este es un espacio valiente” y “Fomente la participación”.

-Determine las necesidades críticas y las celebraciones en cada departamento o área de contenido. Determinar las áreas de necesidad o preocupación siempre es una excelente manera de ayudar a abordar los problemas pertinentes que pueden enfrentar los departamentos o las áreas de contenido. Si combina eso con celebraciones o “victorias” que ha notado, puede ayudarlo a usted y a su equipo a orientarse hacia la solución.

Recientemente trabajé con un PLC de matemáticas, y todos los maestros, desde el grado 6 hasta el grado 12, identificaron la fluidez de operaciones como un área importante de preocupación para sus estudiantes. También identificaron la actitud positiva de los estudiantes hacia los juegos de matemáticas como una gran celebración. Con estas dos piezas de información, encontramos un recurso de juego de fluidez de hechos para que lo usen en su instrucción diaria.

Creando una Agenda que Funcione

Una vez que se forma un PLC, recomiendo que los equipos elaboren una agenda para cada reunión. Una agenda mantiene los temas pertinentes al frente de la conversación y también brinda espacio para actualizaciones clave y colaboración. Cuando ayudo a crear PLC verticales para mi facultad y personal, siempre incluyo lo siguiente:

  • Bienvenida y actualizaciones clave. Reservar cinco minutos al comienzo de la reunión para dar la bienvenida a todos y brindar actualizaciones clave sobre lo que está sucediendo ayuda a comenzar la reunión de manera positiva, además de proporcionar información importante que puede ayudar a informar la práctica.
  • Celebraciones y “ganancias de la semana”. Me gustan mucho las celebraciones y las victorias, especialmente si ha sido una semana difícil o si se está cubriendo un tema desafiante. Dirigir la reunión con noticias emocionantes o positivas puede ser útil para establecer el tono para el PLC. Diez minutos es típicamente la cantidad de tiempo que doy para esta sección de la reunión.
  • Áreas de apoyo. Durante unos 15 minutos, los miembros del PLC hablan sobre áreas clave de preocupación y apoyo en las clases que imparten. El objetivo es que, con estas necesidades identificadas en todos los niveles de grado, los miembros del equipo de PLC puedan comenzar a compartir las estrategias que han utilizado para abordar estas preocupaciones durante el tiempo de colaboración.
  • Tiempo colaborativo. Una vez que se identifican las áreas de preocupación y apoyo, el tiempo de colaboración es de alrededor de 20 minutos para que el equipo resuelva el problema.
  • Cierre/próximos pasos. Cuando se completa la reunión, es importante identificar los próximos pasos (o elementos de acción), o lo que está en el horizonte, para la próxima reunión.

Ayudo a mis equipos a identificar al “líder del PLC” (esencialmente, quien dirige las reuniones), el “cronometrador” (que controla el tiempo durante la reunión) y el “tomador de notas” (que agrega notas a la agenda). También ayudo a mis equipos a enviar las agendas con una semana de anticipación para que los miembros del equipo de PLC puedan revisar la agenda, hacer preguntas o incluir elementos adicionales que consideren que sería beneficioso discutir. Al final de cada reunión, los líderes de PLC tienen la opción de entregarme sus agendas a mí y a mi equipo administrativo o tener una reunión para discutir la reunión y el progreso anticipado.

Evaluación del Éxito del PLC Vertical

La clave para monitorear el éxito del PLC es identificar lo que llamo “seguimiento”. Un PLC exitoso significa que los participantes no solo identifican indicadores clave de éxito en su área de contenido, sino que trabajan para estar orientados a la solución para seguir mejorando estos indicadores. Aquí hay algunas formas en que los líderes pueden identificar y celebrar el éxito en los equipos de PLC:

  • Una vez al mes, revise las agendas del PLC o conéctese con los líderes del PLC para hacer una verificación del progreso del PLC. Revisar las agendas de manera oportuna y, si se solicita, reunirse con los líderes del PLC puede ayudarlo a obtener una instantánea de cómo está funcionando el PLC, así como las áreas en las que puede ofrecer apoyo u orientación si es necesario.
  • Con los equipos de PLC, cree y envíe una encuesta que evalúe el éxito y las áreas de mejora. Las encuestas que creó para los PLC tienen tres preguntas abiertas: “¿Cómo describiría la colaboración en su PLC?” “¿Cómo describiría el progreso en su PLC?” y “¿Se siente satisfecho al terminar el PLC?” Esta encuesta, y las respuestas, pueden ayudar a identificar qué está funcionando dentro de un PLC y qué puede necesitar un poco más de atención. Se puede enviar una vez al mes para que obtenga información y comentarios.
  • Grite a los equipos de PLC en las reuniones de profesores/personal. A veces, el mejor aprendizaje se hace viendo lo que hacen los demás. Con su permiso, regularmente elogio públicamente a los equipos y miembros del equipo de PLC por su trabajo en colaboración. Por ejemplo, “Realmente aprecié cómo trabajó de Ciencia PLC para encontrar una plataforma tecnológica para la investigación”. Si prefieren elogios privados, les doy una nota rápida o paso para decirles cuánto aprecio su trabajo, sus estrategias o su colaboración.
  • Si un PLC tiene dificultades, identifique áreas de mejora y ayude a crear un plan de acción. Una de las mejores cosas que usted, como líder escolar, puede hacer para apoyar a un PLC vertical es hacer la pregunta simple: “¿Qué puedo hacer para apoyarlo?”

Al hacer esta pregunta, puede ver qué necesitan los equipos y también ver cómo puede ayudar a un PLC que lo necesite. Por lo general, con los planes de acción, recomiendo una estrategia 3-2-1: tres cosas que podemos mejorar de inmediato, dos cosas sobre las que podemos elaborar una estrategia y una cosa con la que todos podemos apoyarnos mutuamente. Esto ayuda a mantener al equipo orientado a la solución, pero equilibrado.

Credito – Victoria Thompson

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