Centrado en la Tecnología, Pero no de Forma Remota: Este año se Enseña en el salón

Algunas de las herramientas y habilidades que los maestros utilizaron y desarrollaron el año pasado son invaluables en el salón presencial.

Ya conoces la historia: en 2020, los edificios escolares cerraron y los maestros que estaban preparados para el éxito evolutivo (más o menos) se volvieron digitales sin problemas, creando centros de Canvas para sus clases, utilizando Jamboard, Flipgrid, Screencastify y otras aplicaciones y extensiones para intentar replicar la energía colaborativa de un salón física sobre Zoom.

También sabe que muchos estudiantes no podían conectarse a través de una pantalla y estaban hambrientos de comunidad, faltaba el contacto de persona a persona con sus compañeros y profesores, y tenían dificultades para aprender.

Un año y medio después del cierre de las escuelas, la gran mayoría ha vuelto a abrir. Después de un año académico marcado por unos meses de frustrante experimentación híbrida, intentando y en gran medida fallando (según mis estándares) enseñar simultáneamente a 20 adolescentes en casa y a seis en persona en un momento dado desde una extraña cabina de escritorio de pie, estoy de regreso en mi salón de clases, veo entre 90 y 120 estudiantes enmascarados y en su mayoría vacunados al día, todos los días escolares, todas las semanas, y me encuentro, pedagógicamente hablando, habitando una especie de espacio liminal.

Haga más con las Herramientas que Tiene

En el Before Time, mis clases de inglés de noveno y duodécimo grado se basaban en papel, y Canvas era solo un lugar para que los estudiantes enviaran ensayos, recibieran comentarios y mantuvieran carpetas de trabajo. Imprimí y copié todos los materiales, siempre archivando los extras en carpetas para los estudiantes que perderían los suyos.

Respondieron a mano preguntas breves de redacción. Anotaron artículos a mano. Escribieron en la pizarra larga a mano con marcadores de la Expo, redactando afirmaciones en respuesta a las indicaciones, enumerando inferencias sobre personajes y tramas.

Desde marzo de 2020 hasta junio de 2021, lo que considero el After Time, Canvas fue el archivador, el calendario y el foro para el discurso escrito. No imprimí ni distribuí nada en forma física. Todos los estudiantes tenían una computadora portátil y acceso a Wi-Fi, aparte de algunos contratiempos. Escaneé cada historia y artículo, a veces 80 páginas de una vez.

Escribí agendas detalladas para todos los días de cada semana, organizando cada unidad en módulos accesibles y diseñando la clase para que un estudiante pudiera ver lo que venía, revisar lo que había pasado y ni una sola vez tener que enviarme un correo electrónico porque no tenían lo que tenían necesitaba aprender. Esa esperanza en particular era demasiado ambiciosa (de todos modos, envían correos electrónicos y no me importa: es mejor preguntar que aceptar la confusión).

Me encantó ver sus meditaciones de Flipgrid sobre lo que leían: adolescentes ingeniosamente escondidos en las sombras de habitaciones iluminadas por hilos de luces navideñas, murmurando confesionarios sobre Hamlet, There There y “Sonny’s Blues”. Vi el beneficio de usar una tabla de Documentos de Google compartida y proyectada para incentivar y organizar el trabajo en grupo, de modo que todos los estudiantes pudieran interactuar y responder a las ideas de sus compañeros. Cuando escribían algo de forma independiente, podía tener una docena de documentos en pestañas en el monitor y ver a los estudiantes redactar y revisar en tiempo real, responder a preguntas e identificar tendencias alentadoras y problemáticas.

Por mucho que sabía que esta no era la mejor manera de que los estudiantes aprendieran, sentí que les estaba sirviendo bien dadas las circunstancias. Estaba tratando de ser creativo y flexible para contrarrestar un desafío sin precedentes, uno que hacía que todos los desafíos preexistentes — inequidad, apoyo en el hogar, conocimiento previo, diferenciación — fueran aún más desafiantes.

Sabía que era un maestro más sabio por la experiencia, y cuando comencé a planificar el presente año escolar (en contra de todo juicio, unas dos semanas después de la graduación), sabía que traería lecciones y herramientas de la enseñanza de la pandemia al salón.

En este extraño tiempo intermedio, los estudiantes están juntos pero tímidos, enmascarados, moviéndose en sus escritorios, una vez más sacudidos por el repentino sonido de las campanas, desafiando el aplastamiento de cuerpos en los pasillos. Hay proximidad física ahora y, a veces, demasiada; aún así, veo el valor de la tecnología que utilicé para compensar el no tener. Organizar la información en línea es algo bueno. Puede hacer un PDF para cualquier cosa que lea que no sea una novela.

Continúe Usando la Tecnología para Apoyar el Aprendizaje

Es importante tener oportunidades de colaboración que conduzcan a artefactos claros y conservados que reflejen el esfuerzo y el aprendizaje: diapositivas, páginas, párrafos y presentaciones que todos puedan ver y discutir. Un Flipgrid (o cualquier tipo de presentación o actuación en video pregrabado) permite a los niños introvertidos prepararse para hablar en público más extemporáneamente. Solía escribir en la pizarra con mi letra legendariamente mala, pero ya no tengo que hacerlo: dejo que un alumno tome notas en un documento de Google proyectado en una pantalla gigante. Podría haber estado haciendo eso en 2019, pero nunca pensé en hacerlo; Estoy bien admitiendo que 2020 me enseñó.

Tener agendas y módulos en Canvas todavía tiene sentido; los niños se quedan en casa cuando están enfermos ahora, ya sea que estén afectados por Covid-19 o no, y ahora no tienen que enviar un mensaje de texto a un amigo para averiguar qué se perdieron. Están menos estresados (y no solo porque dejé en claro a principios de año que su salud es más importante que cualquier otra cosa).

Mi planificación es más fluida, ya que estoy planificando lecciones individuales con una semana de anticipación, porque, al igual que el año pasado, les prometí a los estudiantes que nunca comenzarían una semana sin conocer el plan de cada día. Incluso puedo dar la bienvenida a los estudiantes adultos para que se unan al curso como observadores y sigan las unidades.

Como profesor bastante aventurero y usuario modestamente experto de la tecnología, me siento más envalentonado para probar lo que antes podría haberme intimidado. O al menos sentí más riesgo que recompensa. La experiencia de aprender nuevos programas para sobrevivir me hace estar dispuesto a aprender otros nuevos para enriquecerme.

La unidad de podcasting que siempre quise hacer es menos desalentadora ahora que tengo un historial documentado de mapeo de territorios desconocidos semanalmente. Esta comodidad con una incomodidad momentánea ahora se siente inseparable de mi identidad como maestra.

Encuentra un Equilibrio Analógico y Digital

La tentación fue volver a Antes del Tiempo, simplemente desenterrar los viejos planes de lecciones en carpetas, los que estaban pintados con notas, pero se siente extraño imaginarme olvidando lo que he aprendido desde entonces. Sería igualmente extraño insistir en seguir comunicándose y colaborando por completo a través de dispositivos cuando 30 personas están sentadas juntas en una habitación.

No tiene sentido aferrarse a un objeto nuevo y brillante (una aplicación, un programa, computadoras portátiles para todos los niños) cuando su utilidad ha disminuido. Leer y escribir en papel es realmente importante para los estudiantes.

Anotar con un lápiz proporciona una interacción táctil con un texto; es más fluido que cualquier aplicación; ayuda a los estudiantes a establecer relaciones con lo que leen. En este tiempo intermedio, es importante lograr un equilibrio entre lo analógico y lo digital, para casar lo que siempre ha funcionado con las innovaciones nacidas de la extrema necesidad.

Credito – Andrew Simmons

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