9 Preguntas que le Harán en una Entrevista de Entrenador Educativo

Hacer la transición a un nuevo puesto puede ser estresante, pero puede prepararse para la entrevista para demostrar que es el mejor candidato para el puesto.

¿Está considerando hacer la transición para convertirse en un entrenador de instrucción? Todos los maestros merecen ser capacitados, al igual que los futuros entrenadores. Si bien existen numerosos recursos para ayudarlo a prepararse para una entrevista, estas son mis sugerencias de preguntas a tener en cuenta, el tipo de preguntas que le harán.

Sin embargo, primero debe preguntarse: ¿está lista su mentalidad, realmente lista? La idea de dejar el salón de clases puede ser estresante, emocionante y, para algunos, llena de culpa. ¿Estás listo para entrar en esa entrevista con la confianza de que eres la persona adecuada para el puesto?

Reflexiona sobre tu mentalidad. Dile adiós a ese diálogo interno negativo. Enumere las numerosas experiencias que aporta a este puesto, así como su conjunto de habilidades. No te compares con los demás: eres único y sabes en tu interior que estás listo, así que cree en ti mismo. Ahora que tu cabeza está en el juego, avancemos.

Preguntas que se le Harán en una Entrevista

1. ¿Por qué quieres ser entrenador de instrucción? ¿Cuál es tu “por qué”? Su respuesta explica su conocimiento de lo que hace y no hace un entrenador de instrucción. Comprender lo que hacen los entrenadores puede ayudarlo a articular mejor su por qué.

Los entrenadores mejoran de manera efectiva la enseñanza y el aprendizaje, brindan una dimensión más profunda del cambio transformacional, construyen relaciones basadas en la confianza para desarrollar capacidades y brindan una forma personalizada de aprendizaje profesional.

Como seguimiento, se le puede preguntar: “¿Ha sido entrenado antes? Describa cómo esta relación de entrenamiento transformó su enseñanza y aprendizaje”.

2.¿Qué puedes contarnos sobre ti? El panel quiere tener una mejor idea de quién es usted, además de su experiencia. ¿Eres un solucionador de problemas? ¿Te gusta construir relaciones? Dígales. Quieren una mejor idea de tu comportamiento y de cómo interactúas con los demás. ¿Cómo podría manejar varios escenarios (que se tratarán a continuación) y cómo sería tenerlo en el campus?

Aunque puede estar nervioso, es importante tener confianza cuando habla de usted mismo. En lugar de decirte a ti mismo que mantengas la calma, ¡trata de emocionarte! Natalia Autenrieth se refiere a esto como reevaluación cognitiva: la excitación y la ansiedad, a nivel fisiológico, son la misma emoción. Cambia esa energía nerviosa por emoción.

3. ¿Cómo se alinean sus antecedentes y experiencias con un puesto de entrenador de instrucción? Existe la idea errónea de que tienes que ser un experto para convertirte en entrenador. Eso simplemente no es cierto. Sus habilidades, creencias y experiencia como maestro son todos informativos.

¿Qué estás haciendo ya que se alinea con el papel de un entrenador? Tal vez estés sirviendo como maestro principal. Jim Knight, el padrino de todo lo relacionado con el entrenamiento instructivo, fomenta el enfoque de asociación. ¿Ya infundes este enfoque cuando se trata de enseñar en equipo o trabajar con colegas?

4.¿Cómo cree que es un día promedio de un entrenador de instrucción? La mejor respuesta a esta pregunta es, “¿Promedio?” No hay un día promedio. La flexibilidad es clave, pero también equivale a una alineación dentro de los roles de un entrenador. Joellen Killion nos enseña 10 roles específicos: entrenador de datos, proveedor de recursos, mentor, especialista en currículo, especialista en instrucción, partidario del salón, facilitador del aprendizaje, líder escolar, catalizador del cambio y aprendiz. Familiarícese con ellos, ya que es probable que cada día involucre al menos a algunos de ellos.

5. ¿Cómo podría construir una base de confianza en las relaciones con los maestros? La confianza es todo. Significa que su relación de coaching mantiene la confidencialidad mutua. Significa presentarse y estar presente y querer genuinamente ayudar a los docentes a mejorar su práctica docente. Recuerde: para construir y mantener relaciones sólidas con los maestros, vaya despacio para ir rápido, escuche la solicitud en la queja, asuma intenciones positivas y emplee una escucha efectiva.

6. ¿Cómo podría trabajar con un maestro que no quiere recibir capacitación? Su respuesta muestra cómo aborda el coaching y cómo maneja la negatividad. La realidad es que conocerá a algunos maestros y administradores que son negativos sobre el entrenamiento. No sienta que tiene que justificar el entrenamiento defensivo.

Empiece por definir la misión, la visión y el propósito del coaching educativo. ¿Cómo te ves dando vida a esa visión a diario a través de los roles de un entrenador? Recuerde, las relaciones de coaching toman tiempo para desarrollarse.

7. ¿En qué habilidades de entrenador crees que eres fuerte? Esta es una pregunta en la que puede mostrar sus puntos fuertes, que también es el enfoque que debe adoptar con sus futuros coachees. Comience compartiendo lo que ha enseñado; el conocimiento de contenido específico puede ayudarlo a sobresalir.

Amy MacCrindle y Jacquie Duginske identifican las habilidades de comunicación como esenciales para construir relaciones. Son la clave del coaching para, en última instancia, mejorar la enseñanza y el aprendizaje, y se centran en lo que es mejor para los estudiantes.

Asegúrese de familiarizarse con los protocolos y las estructuras, así como con las preguntas que debe hacer para apoyar el aprendizaje. Estarás desarrollando capacidades entre los maestros, y eso requiere tu habilidad para detectar líderes docentes fuertes, a veces en áreas en las que no eres fuerte. ¡Continúa aprendiendo! Pregunta al panel cómo te apoyarán para seguir aprendiendo.

8.¿Puede explicar sus puntos de vista sobre el trabajo con estudiantes adultos? Malcolm Knowles distingue cómo trabajar con estudiantes adultos es diferente de trabajar con niños. Es importante articular al menos algunas de estas diferencias y cómo podría utilizar este conocimiento. Los adultos tienen una cantidad significativa de experiencia de vida que puede servir como un recurso importante.

Los adultos también esperan que el nuevo aprendizaje sea inmediatamente aplicable a su trabajo diario. Plan para garantizar la practicidad de su entrega. La teoría del aprendizaje de adultos nos recuerda que los adultos pueden tener puntos de vista fijos. Comunica que te sientes cómodo con eso y trata de entenderlos.

9.¿Tiene alguna pregunta para nosotros? Este es un momento en el que puedes reagruparte si te has tropezado con una pregunta anterior; aclarar o agregar a los puntos que hizo. Recuerde, ¡usted también está entrevistando a sus entrevistadores! Asegúrate de sentir que este es el lugar adecuado para ti.

Mi pregunta inicial número uno es: “Si tuviera que estar en este puesto, ¿cuál es su principal sugerencia para que tenga éxito?” Ponte en el papel de entrevistador. Escucha. Reitere cómo usted es la persona adecuada para el trabajo y comparta su entusiasmo por los próximos pasos en el proceso.

Credito – Delia Racines

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