4 errores comunes en la gestión del aula que cometen los nuevos profesores y cómo evitarlos

Nuevos maestros de primaria, anímense: la gestión del aula es difícil, pero no imposible. Tenga en cuenta esta ideas al comenzar. 

Nunca olvidaré el momento en que mi padre voluntario me dijo: “Tus estudiantes nunca te escuchan, ¿verdad?” Yo era una nueva maestra de segundo grado, y en mi corazón, sabía que ella tenía razón. Sentí que el color desaparecía de mi cara. Yo estaba horrorizado. No puedo decirles cuántas veces sentí que ninguno de mis alumnos escuchaba cuando les pedía su atención.

Y aquí está la cuestión: he trabajado con miles de nuevos maestros de primaria durante más de 20 años, y cada vez que comparto esa historia, me siento aliviado. Alivio de que le haya pasado a otra persona y alivio de que no estén solos.

Si está luchando con la gestión del aula como nuevo maestro, está en buena compañía. De hecho, la gestión del aula encabeza la lista de desafíos de los maestros que ingresan a la profesión.

Sin embargo, es posible que se sorprenda al saber que algunos de los desafíos más comunes que experimentamos como nuevos maestros se pueden prevenir. Hablemos de cuatro errores comunes (y evitables) que cometen muchos maestros nuevos.

1. NO PENSAR LAS COSAS CON SUFICIENTE CUIDADO

 Quizás puedas identificarte. Cuando comencé a enseñar, me sentí consumido por lo que necesitaba aprender y hacer. Como resultado, cometí el error de no prestar mucha atención a lo que mis alumnos tenían que hacer. No había pensado ni enseñado a mis alumnos cómo iban a hacer lo que yo necesitaba y quería que hicieran (como qué hacer cuando necesitaba su atención).

Aquí tienes un truco simple para que esto no te suceda: Pregúntate sobre el “cómo” para cada cosa que quieres que tus alumnos hagan durante el día. Por ejemplo, si tiene una reunión de clase todas las mañanas en la alfombra, ¿cuáles son sus expectativas sobre cómo los estudiantes deben moverse a la alfombra y regresar a sus escritorios? ¿Cómo le harán saber los estudiantes que necesitan usar el baño? ¿Cómo se alinearán los estudiantes para el recreo y el almuerzo?

2.INTENTAR HACER DEMASIADO

 Queremos ser el maestro favorito de nuestros alumnos, por lo que es tentador implementar todas las estrategias geniales de gestión del aula que encontramos en Pinterest. Sin embargo, cuando tratamos de implementar demasiadas estrategias de gestión del aula a la vez (piense en Class Dojo, un tarro Caught You Being Good, mascotas de escritorio, gráficos de calcomanías individuales y un tablero de recompensas), los estudiantes pueden sobre estimularse.

En su lugar, concéntrese en implementar una estrategia a la vez y tenga en cuenta estos cuatro elementos al elegir una estrategia. Necesita ser:

  • Fácil de mantener,
  • Simple para que sus alumnos lo comprendan,
  • Altamente visual (para que usted y sus alumnos recuerden usarlo), y
  • Algo por lo que sus estudiantes realmente quieran trabajar y que se pueda lograr. (Organice una reunión de clase para averiguarlo).

Es por eso que me encantan los frascos ‘’Caught You Being Good’’ para comenzar el año escolar. Cumplen con los cuatro requisitos y marcan la pauta para un comienzo de año positivo. Luego, podemos introducir otras estrategias de gestión a medida que avanza el año.

3.NO SER SUFICIENTEMENTE CONSISTENTE

Podríamos pensar que es más fácil dejar pasar las cosas cuando Josh corre hacia la alfombra (a pesar de que casi derriba a Matt). Queremos agradarles a nuestros estudiantes, por lo que dudamos en asignarle trabajo a Jessica como tarea cuando no se hizo en clase porque estaba charlando (y se enojará).

Y dudamos en modelar y practicar cómo se ve y se siente nuestra regla de clase “Escuchar al hablante” porque pensamos que nos quitará demasiado tiempo a los estándares de enseñanza.

Pero cuando no somos consistentes porque es más fácil no serlo, cuando tomamos decisiones basadas en querer agradar a nuestros estudiantes o porque cedemos a las presiones externas del tiempo, no podemos desarrollar un espacio seguro y respetuoso para nuestros estudiantes.

En cambio, es esencial tomarse el tiempo para modelar y practicar rutinas y expectativas claras en las primeras semanas de clases. Cuando nos damos la gracia y el espacio para ir lentamente al comienzo del año escolar para enseñar a nuestros estudiantes cómo se ve la bondad y el respeto en nuestro salón de clases, nos resultará mucho más fácil mantener la coherencia en nuestras expectativas durante todo el año.

4. ASUMIR LA MISMA ESTRATEGIA FUNCIONARÁ TODO EL AÑO

¿Alguna vez ha implementado una estrategia fabulosa de gestión del aula a la que sus estudiantes respondieron positivamente, solo para descubrir que dejó de funcionar un mes después?

Eso se debe a que debemos permanecer flexibles y receptivos, y cambiar las cosas cada vez que una estrategia no funciona.

Por ejemplo, considere mezclar las cosas dando a sus estudiantes un desafío semanal. Muestre una foto de una recompensa de clase secreta, cubierta por nueve notas adhesivas. Cada vez que vea a sus estudiantes mostrando amabilidad, haciendo su mejor trabajo o siguiendo respetuosamente los procedimientos de la clase, invite a un estudiante a quitar una nota adhesiva hasta que se revele la recompensa y la clase se la gane.

O considere hacer que los estudiantes compitan en grupos para obtener una recompensa de clase de temporada. Uno de mis favoritos en el invierno es exhibir cinco hermosas tazas (de papel) de cacao, una para cada grupo.

¡El primer grupo en ganar 10 malvaviscos gana chocolate caliente con el maestro durante el tiempo de lectura en silencio el viernes!

Espero que estas ideas sean útiles al considerar las estrategias de gestión del aula para usar en su salón de clases este año escolar.

Por: Lori Friesen

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